هناك العديد من التعريفات التي تتناول مفهوم التعلم النشط (بالإنجليزية: Active learning)، بما في ذلك اعتباره عمليةً للتعلم من خلال المناقشات والأنشطة في الفصل الدراسي، عوضًا عن الاستماع السلبي للمعلمين، كما يعرف التعلم النشط أيضًا على أنه نهجٌ تعليمي يشارك من خلاله الطلاب في العملية التعليمية بفعالية، كما أنه يشجع الطلاب على تشكيل تجربة التعليم بما يتماشى مع اهتماماتهم، بالإضافة إلى تطبيق المفاهيم التي يجري تعلمها.[١][٢]
يختلف التعلم النشط عن التعلم التقليدي القائم على المحاضرات، ومن إيجابياته تسهيل فهم المعلومات على الطلاب، وتنمية التفكير الناقد لديهم، ويمكن تطبيق التعلم النشط عن بعد؛ حيث يتوافق مع الإنترنت والموارد الرقمية، وتستطيع استراتيجياته التكيف معها، وفيما يلي، استعراض لأهم استراتيجيات التعلم النشط عن بعد، والتي يمكن تطبيقها من خلال البرمجيات والمنصات الرقمية المستخدمة في التعليم، والتي تقدم أدوات وخيارات يستطيع الطلاب التواصل مع بعضهم من خلالها، مثل منصة زووم (ZOOM):[٣][٤]
فكّر – زاوج – شارك (Think-Pair-Share)
في هذه الاستراتيجية التعليمية، يطرح المعلم سؤالاً عامًا، أو مشكلة، أو سيناريو على الطلاب، ويمنحهم في البداية وقتًا ليفكروا بشكلٍ فردي، ويطلب منهم بعدها مناقشة أفكارهم في مجموعات ثنائية (أزواج)، ومن ثم يشارك الطلاب أفكارهم مع بقية الصف لمناقشتها بشكلٍ موسع.
التعليم القائم على الألعاب (Game-Based Learning)
في هذه الاستراتيجية، يتم استخدام الألعاب ذات الطابع التعليمي، والموجودة على الإنترنت لتدريس الطلاب وتعليمهم، وتعتبر الألعاب من الاستراتيجيات الفعالة في التعلم النشط عن بعد لأنها تتضمن عناصر تجعل الطلاب مشاركين فاعلين في عملية التعلم، بما في ذلك المنافسة، والتفاعل، والمرح، والتغذية الراجعة المباشرة.[٥]
مناقشات المجموعات الصغيرة (Small Group Discussions)
يتم تقسيم الطلاب في هذه الاستراتيجية إلى مجموعات صغيرة، ويطرح المعلم عليهم قضية أو سؤالاً مفتوحًا يحتمل العديد من الإجابات، أو غيرها من المواضيع التي يمكن أن تدور حولها المناقشات، ويحدد لهم وقتًا مناسبًا كافيًا للنقاش وتداول الأفكار، وبعد الانتهاء تعرض كل مجموعة النتائج التي توصلت إليها أمام الفصل، ومن الجدير بالذكر أنّ هذه الاستراتيجية تُمكن الطلاب من التعمق أكثر في المواضيع التي يتم تعلمها من خلال النقاشات.
المناظرات الطلابية (Student Debate)
قبل إجراء المناظرات الطلابية، على المعلم التخطيط لها بشكل مسبق، واتخاذ الإجراءات التي تمنع انقطاع الإنترنت، وتأخر الصوت، وبالنسبة لدور المناظرات الطلابية في التعلم النشط، فهي تعزز مشاركتهم في عملية التعلم، وتشجعهم على التعبير عن آرائهم، وطرح الحجج، واحترام وجهات نظر الآخرين.
العروض التقديمية (Presentations)
يستطيع الطلاب من خلال العروض التقديمية القصيرة المشاركة في تعليم أقرانهم، ولتطبيق هذه الاستراتيجية، يطلب المعلم من الطلاب البحث وجمع المعلومات بخصوص موضوع له صلة بالدروس، أو موضوع خارجي، وعرض المعلومات التي توصلوا إليها من خلال المنصة التعليمية على شكل عروض تقديمية، ومن مزايا هذه الطريقة أنها تمكن الطلاب من ربط محتوى الدروس بتجاربهم الحياتية واهتماماتهم الشخصية.
الرحلات الميدانية الافتراضية (Virtual Field Trips)
يمكن خوض هذه التجربة من خلال المواقع التي محتوىً بصريًا ومعلومات للأماكن والمواقع التي تتم زيارتها في الرحلات الميدانية التقليدية، مثل المتاحف والأماكن التاريخية، ومن مزايا هذه الطريقة أنها جاذبة لاهتمام الطلاب، كما تعد شكلاً من أشكال التغيير، عوضًا عن التعلم من الكتب وغيرها من المواد المكتوبة.
المراجع
- ↑ "4 Techniques to Encourage Active Learning Online", kpcrossacademy, Retrieved 21/11/2023. Edited.
- ↑ "Examining The Benefits Of Active Learning In Online Education", elearningindustry, Retrieved 21/11/2023. Edited.
- ↑ "7 Strategies For Active Learning In Online Continuing Education", blog.skolera, Retrieved 21/11/2023. Edited.
- ↑ "Active Learning for Your Online Classroom: Five Strategies Using Zoom", Columbia Center for Teaching and Learning: Columbia CTL, Retrieved 21/11/2023. Edited.
- ↑ "Top five strategies for integrating active learning into virtual classes", timeshighereducation, Retrieved 21/11/2023. Edited.
