تعريف مفهوم التدريس المتمايز
التدريس المتمايز (بالإنجليزية: Differentiated Instruction) هو أحد أساليب/طرق التدريس، والتي تعتمد على قيام المعلم بوضع خطة للتدريس تراعي الاختلاف في احتياجات الطلاب وأنماط التعلم الخاصة بهم، ويتحقق هذا من خلال قيام المعلم بالتدريس باستخدام طرق متنوعة، تساعد الطلاب على فهم محتوى الدرس، ويُعرف التدريس المتمايز أيضًا على أنه عملية تكييف/تصميم الدروس بحيث تلبي الاحتياجات الفردية لكل طالب، وتراعي نقاط القوة لديه، ويتميز التدريس المتمايز بأنه يضفي مرونة على العملية التعليمة، ويوفر لهم خيارات بخصوص ما يتعلمونه، فضلاً عن أنه يتيح الفرصة للمعلمين بأن يصمموا تعليمًا بطابع شخصي، ويقوموا بتعديله وفق الحاجة،[١][٢] ومن التعريفات الأخرى للتدريس المتمايز تلك التي تعرفه على أنه تلبية احتياجات الطلاب التعليمية عن طريق تخصيص وتصميم التدريس بالشكل الذي يلبي هذه الاحتياجات، ويقوم المعلم في التدريس المتمايز بتوفير خيارات عديدة للطلاب تُمكنهم من التعلم واكتساب المعلومات بطرق مختلفة، عوضًا عن اعتماد استراتيجية واحدة للتعليم، ومراعاة مستوى واحد للطلاب.[٣]
خصائص التدريس المتمايز
يتميز التدريس المتمايز بعدد من الخصائص، والتي منها الآتي ذكره:[٤]
- تركيز المعلم على الأساسيات، المتمثلة بأهم المعلومات، وذلك لتمكين المتعلمين من فهمها، وتذكرها، وتوظيفها.
- مراعاة المعلم للاختلافات التي بين الطلاب، والاهتمام بها، بما ينصب في مصلحة تلبية احتياجاتهم.
- اعتماد التقييم خلال العملية التعليمية بجميع مراحلها دائمًا، وعدم الاقتصار عليه في نهاية كل وحدة في المقررات فقط.
- تحقيق أقصى فائدة من التعليم لجميع الطلاب من خلال قيام المعلم بتعديل وتكييف محتوى الدروس، وعملية التعليم، ومخرجاتها.
- تعاون المعلم والطالب معًا في رسم ملامح العملية التعليمية والدروس بالشكل الذي يحقق الغاية من التدريس المتمايز.
- تحقيق المعلم التوازن بخصوص ما هو متوقع من الفرد (عمل الطالب بشكل فردي) والمجموعة (عمل الطلاب بشكل جماعي).
- تمتع المعلم وطلابه بالمرونة، فيما يتعلق باستخدام المواد المتاحة، وفي تعاملهم مع الدروس.
تطبيق التدريس المتمايز في الفصل الدراسي
هناك أربعة مجالات في الفصل الدراسي يمكن تحقيق التمايز فيها، وبالتالي تحقيق أهداف التدريس المتمايز،[٥] وهي كالآتي:[٦][٧]
- التمايز في المحتوى: يتحقق التمايز في المحتوى من خلال معرفة المعلم ما يحتاج الطالب إلى تعلمه، وكيف سيكتسب المتعلم المعلومات، وما هي موارد التعليم التي ستدعمه لتحقيق ذلك.
- التمايز في العملية التعليمية: يتحقق التمايز في عملية التعلم من خلال جعل الطلاب ينخرطون في أنشطة تساعدهم على فهم ما يتعلمونه؛ أي فهم محتوى الدروس، وتعزيز فهمهم لها.
- التمايز في المشاريع: يتحقق هذا التمايز عبر الطلب من المتعلمين تنفيذ مشاريع، تكون وسيلة لتمكينهم من إظهار ما قاموا بتعلمه، ومدى فهمهم له، كما تعتبر المشاريع فرصة ليتمكن الطلاب من التمرن على ما تعلموه، ولتطبيقه، وزيادة معرفتهم به.
- التمايز في البيئة التعليمية: يتحقق التمايز في البيئة التعليمية من خلال تهيئتها بما يتناسب مع الاختلافات التي بين الطلاب، مثل تقسيم الفصل الدراسي إلى عدة أماكن منها ما يتيح للطلاب العمل بشكل فردي، أو في مجموعات، أو استخدام أجهزة الكمبيوتر، وغيرها مما يتوافق مع اختلافاتهم.
استراتيجيات التدريس المتمايز
من الأمثلة على الاستراتيجيات،[٨] التي يمكن تطبيقها لتحقيق أهداف التدريس المتمايز:[٩][١٠]
- السؤال المفتوح الطرف (بالإنجليزية: Open-ended question): هذا النوع من الأسئلة ينمي الإبداع عند الطلاب، ويطور من مهاراتهم في حل المشكلات، وفي التفكير النقدي.
- بطاقات المهام (بالإنجليزية: Ask Cards): يجري في هذه الاستراتيجية توزيع مهام على مجموعات الطلاب؛ بحيث تكون المهمة نفسها، ولكن مخرجاتها متفاوتة، ومن ميزات هذه الاستراتيجية أنها تراعي ميول الطلبة، وتجعل التعلم ممتعًا.
- استراتيجية البطاطا الساخنة (بالإنجليزية: Hot Potato Strategy): في هذه الاستراتيجية، يرمي المعلم كرة لأحد الطلاب، ويطرح عليه سؤالاً حسب مستواه، وبعدها يقوم هذا الطالب برمي الكرة لطالب آخر، وبعد أن يجيب عن السؤال الذي يطرحه عليه المعلم، يعاود رمي الكرة لطالب آخر، وهكذا، حتى يلقف الكرة جميع الطلاب في الفصل الدراسي، ويجيبوا عن الأسئلة.
- استراتيجية عقود التعلم (بالإنجليزية: RAFT Strategy): يجري فيها عقد اتفاق بين المعلم والطالب (عقد بين المعلم والطالب)، ويتم توثيقه بوثيقة مكتوبة مثلاً، بحيث يتضمن تفاصيل المشروع الذي سينفذه الطالب، مثل موضوع المشروع، وأسس تقييمه من قبل المعلم، وتاريخ التسليم.
- استراتيجية تدريس الأقران (بالإنجليزية: Peer Teaching): عندما يتولى الطلاب تدريس زملائهم في الفصل الدراسي، فإن هذا يساعدهم على تعميق فهمهم لمحتوى الدروس، بالإضافة إلى تعزيز التعاون بينهم.
- استراتيجية سكامبر (بالإنجليزية: SCAMPER strategy): أو كما تعرف أيضًا باستراتيجية SCAMPER للتفكير الإبداعي، وتتميز هذه الاستراتيجية بأنها تنمي التفكير الإبداعي عند الطلاب، وتساعدهم على ابتكار الأفكار، كما تعزز من مهاراتهم العقلية.
المراجع
- ↑ "Differentiated Instruction", learninga-z., Retrieved 9/7/2023. Edited.
- ↑ "Differentiated Instruction", tophat, Retrieved 9/7/2023. Edited.
- ↑ "Differentiated Instruction: Definition, Examples, and Strategies", powerschool, Retrieved 9/7/2023. Edited.
- ↑ "Differentiated Instruction: Definition, Examples & Strategies for the Classroom", research, Retrieved 9/7/2023. Edited.
- ↑ "What is differentiated instruction?", understood, Retrieved 9/7/2023. Edited.
- ↑ "Differentiated Instruction – Strategies, Pros & Cons", helpfulprofessor, Retrieved 9/7/2023. Edited.
- ↑ "What Is Differentiated Instruction?", readingrockets, Retrieved 9/7/2023. Edited.
- ↑ أمل الشمري، استراتيجيات التدريس المتمايز، صفحة 1-3. بتصرّف.
- ↑ "15 Helpful Differentiated Instruction Strategies for Effective Teaching in 2023", scienceandliteracy, Retrieved 9/7/2023. Edited.
- ↑ "What is Differentiated Instruction? Examples of How to Differentiate Instruction in the Classroom", resilienteducator, Retrieved 9/7/2023. Edited.
