طرق تدريس اللغة العربية للمرحلة الابتدائية

تنبع ضرورة تعليم الأطفال اللغة العربية في الصفوف الابتدائية من عدة أمور، يتمثل أهمها في أنّ اكتسابهم للمعرفة والمهارات اللغوية في هذا السن المُبكر يساعدهم في اكتساب جميع أنواع المعرفة الكامنة في الصفوف اللاحقة من مسيرتهم التعليمية، إلى جانب أنّ تعلم اللغة العربية يبني هويتهم اللغوية، ويطور مهاراتهم في التواصل والتعبير عن النفس قراءةً وكتابة، وتمتاز الاستراتيجيات المُستخدمة في تعليم الأطفال اللغة العربية في الصفوف الابتدائية بأنها تمهيدية، أي أنها تراعي حداثة المواضيع على الطفل، بالإضافة إلى أنها مُبسّطة، بمعنى أنها تعرض المعلومات بطرقٍ يسهل للطفل استيعابها، ومن أهم الطرق والاستراتيجيات التي يمكن توظيفها لتعليم الأطفال في الصفوف الابتدائية اللغة العربية ما يلي:[١][٢]


القراءة

عندما يقوم الأطفال بقراءة النصوص باللغة العربية، فإنّ مهاراتهم في نطق الحروف والكلمات تتحسن، كما أنهم يتعلمون كلماتٍ وتعابير جديدة، ويكتسبون معلوماتٍ معرفية، ولاستراتيجية القراءة لتعليم الأطفال العربية في المراحلة الابتدائية عدة أنواع، وأكثرها شيوعًا هو القراءة الجهرية والقراءة الصامتة، ويُقصد بالقراءة الجهرية قيام الطفل بنطق الكلمات والجمل بصوتٍ مسموع وبطريقةٍ تلتزم بقواعد اللغة العربية وبمخارج الحروف الصحيحة، في حين أنّ القراءة الصامتة قراءة خالية من الصوت، وتجري بالنظر إلى الكلام وتحليله وفهم معانيه بطريقة صحيحة، حتى يتم استيعاب مضمونه بشكلٍ كامل.


استخدام الخيال

يمتلك الأطفال في المرحلة الابتدائية خيالاً واسعًا، ويمكن استغلال هذا الأمر في تعليمهم اللغة العربية باستخدام استرتيجية الخيال، وتحديدًا الموضوعات التي تتضمن طرحًا للأفكار وتعبيرًا عنها، ومن الأمثلة على تطبيقات هذه الطريقة، الطلب من الأطفال التعبير كلاميًا أو بالكتابة باستخدام اللغة العربية وبقواعدها الصحيحة عن موقفٍ ما يتخيلون حصوله، كزيارتهم مكانٍ بعيدٍ مثلاً، أو ماذا سيصبحون عندما يكبرون، وتقع على المعلم في هذه الاستراتيجية مسؤولية تقييم توظيف الطلاب للغة، من خلال تصحيح الأخطاء، ومدح مواطن التعبير الصحيح وتعزيزها.


التعلم الممتع

من المُعتقدات الخاطئة الواجب تصحيحها فيما يتعلق بتعليم الأطفال اللغة العربية في الصفوف الابتدائية أنّ الجمود من السمات الأساسية لموضوع التعليم هذا، وأنّ طبيعة اللغة العربية لا تحتمل تطبيق الاستراتيجيات المرحة والممتعة في دروسها، لكن الواقع على العكس من ذلك تمامًا؛ فاستراتيجية التعلم الممتع من أكثر الطرق فعالية لتعلم الأطفال اللغة العربية، ويمكن تطبيقها من خلال عدة طرق، مثل: قراءة القصص التي تتضمن صورًا وتفاصيلاً تثير اهتمام الطفل، والاستماع إلى الأغاني العربية التي تتناول مواضيع مفيدة وتكون موجهة للأطفال في مضمونها، واستخدام أدوات اللعب لتشكيل الكلمات والجمل، مثل البطاقات ومكعبات الحروف العربية، ومشاهدة الفيديوهات باللغة العربية، مثل الأفلام الوثائقية أو غيرها من الفيديوهات التي تناسب الفئة العمرية للأطفال.[٣]


المناقشة والحوار

تنعكس هذه الاستراتيجية على تعلم الأطفال للغة العربية في الصفوف الابتدائية بعدة طرقٍ إيجابية؛ فهي تُعزز من مهاراتهم في مجال استخدام العربية في التعبير عن الأفكار، كما تنمي بينهم روح التعاون، وتطور من نمو شخصياتهم ومهاراتهم التواصلية، ويعتمد تطبيق هذه الاستراتيجية عادةً على قيام المعلم بتوجيهِ سؤالٍ بصيغةٍ واضحة للطلاب، والطلب منهم التفكير في إجابة له، ويمكن في هذه المرحلة تقسيمهم إلى مجموعات، كي يناقشوا الإجابات مع أقرانهم، ثم يجري منحهم الفرصة للتعبير عن إجاباتهم باستخدام لغةٍ سليمة، ومناقشة صحة هذه الإجابات أو غيرها أيضًا باستخدام اللغة العربية.


الممارسة

من الخطأ الاكتفاء بتعليم الأطفال قواعد اللغة العربية ومواضيعها دون تطبيقٍ عملي لها، ويتخذ تطبيق اللغة العربية عند طلاب المراحلة الابتدائية عدة أشكال، مثل التدريبات الصفية، والواجبات المنزلية، إضافة إلى تشجيعهم على استخدام اللغة العربية في حياتهم اليومية، وتجدر الإشارة إلى أنّ تمارين وواجبات اللغة العربية التي تُعطى لطلاب الصفوف الابتدائية يجب أن تكون شاملة وتغطي 6 مهارات أساسية في اللغة، وهي: الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة، والعرض، والتمثيل، كما يجب أن يتابع المعلم التزام الطلاب بأدائها، ويعمل على تصحيح الأخطاء فيها لمنع تكرارها أو بقائها دون تصحيح.[٤]


المراجع

  1. "إستراتيجية تدريس اللغة العربية في الطور االبتدائي"، جامعة عبد الحميد ابن باديس ـ مستغانم، اطّلع عليه بتاريخ 20/7/2022. بتصرّف.
  2. "طرائق تعليم اللغة للأطفـال"، مجمع اللغة العربية بدمشق، اطّلع عليه بتاريخ 20/7/2022. بتصرّف.
  3. "HOW TO TEACH ARABIC TO THE LITTLE ONES: 10 TIPS", alaabi, Retrieved 20/7/2022. Edited.
  4. ابراهيم بن احمد مسلم الحارثي، نحو اصلاح طرق تدريس اللغة العربية، صفحة 231-400. بتصرّف.