نموذج تحضير درس بطريقة التدريس التبادلي

يُعرف التدريس التبادلي على أنه نهجٌ تدريسي يُهدف منه تعزيز قدرة الطلاب على الفهم أثناء القراءة، ويتم فيه تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة، يقوم فيها الطلاب بعملية القراءة بشكلٍ مستقل وبالمدة الزمنية التي تناسبهم، بدل أن يتولى المعلم مهمة القراءة، أو يجعل الطلاب يتناوبون على القراءة الجهرية، وبعد انتهائهم من قراءة النص الذي بين أيديهم، يبدأون بمناقشة ما اطلعوا عليه بشكلٍ جماعي، وتطبيق الاستراتيجيات الخاصة بطريقة التدريس التبادلي، والتي يكون المعلم قد حضر المطلوب منها مسبقًا في نموذجٍ يعرضه على الطلاب، والتي تشمل كلاً من: التنبؤ، وطرح الأسئلة، والتوضيح، والتلخيص،^[١][٢] وفيما يلي نموذجٌ مُقترح لدرسٍ بطريقة التدريس التبادلي، يطلب فيه المعلم من الطلاب اتباع عدد من الخطوات، بالصيغ المُقترحة التالية، وعليهم تنفيذها بشكلٍ جماعي:^[٣]

• الخطوة الأولى: قم بقراءة النص الذي بين يديك بتركيز، مع مراعاة جميع ما يُذكر فيه من معلومات، وبعد انتهائك من ذلك، قم بتلخيصه بلغتك الخاصة.
• الخطوة الثانية: بعد تلخيص النص، دوّن أكبر قدرٍ من الأسئلة التي تتعلق بالنص الذي بين يديك لمناقشتها.
• الخطوة الثالثة: دون أي نقاط تتطلب توضيحًا لأنها تبدو غير واضحة بالنسبة لك.
• الخطوة الرابعة: عبر بلغتك الخاصة في نقاط عن رأيك بخصوص موضوع النص الذي اطلعت عليه، وإلى أين سيؤول.

تطبيق استراتيجيات طريقة التدريس التبادلي

كما ذكرنا سابقًا؛ فإن تطبيق طريقة التدريس التبادلي في الدروس يعتمد في المقام الأول على أربع استراتيجيات، وتاليًا توضيحٌ لكل واحدةٍ منها:^[٤]

التلخيص

عندما يلخص الطالب نصًا ما؛ فإنه يستخلص أولاً الفكرة الأساسية في النص، بالإضافة إلى الأفكار المهمة الأخرى، ويقوم بعدها بالتعبير عن هذه الأفكار بلغته الخاصة، ومن الأسئلة التي يستطيع الطالب الاستفادة منها في التلخيص:

• ما الذي يتحدث عنه النص بشكلٍ عام؟
• أيُ جزءٍ من أجزاء النص يعتبر الأهم؟
• كيف أخذت الأحداث في النص مجراها؟ أي كيف بدأت وانتهت؟

طرح الأسئلة

تساعد الأسئلة الطلاب على فهم النص بشكلٍ أوضح، كما تنمي عندهم أيضًا النظرة النقدية للنصوص، وملاحظة تفاصيلها، ويستطيع المعلم تحفيز الطلاب على طرح الأسئلة بخصوص النص عبر إعطائهم طرف الخيط لذلك، من خلال عددٍ من الأسئلة الأولية التي يوجهها لهم، والتي من الأمثلة عليها:

• ما هي وجهة نظرك بخصوص النص؟
• لماذا حدث ذلك الأمر حسب ما ورد في النص؟

التوضيح

يستخلص الطالب باستخدام هذه الاستراتيجية المواقف التي واجه فيها صعوبة في فهم أيٍ من جزئيات النص، من أجل علاجها، للوصول إلى فهمٍ شامل وواضح للنص، ومن الأمثلة على الصيغ التي يستطيع الطالب من خلالها التعبير عن المشاكل التي تواجهه في النص:

• هناك مشكلة ظهرت لي في النص، وهي ______.
• سبب صعوبة هذا الأمر تكمن في ______.
• الجزء الذي لم أتمكن من فهمه هو _______.

التنبؤ

في هذه الاستراتيجية، يعتبر الطالب عن توقعاته وتخميناته الخاصة بخصوص موضوع النص الذي اطلع عليه، بناءً على محتواه وما يندرج فيه، ومن العبارات التي يستطيع الطالب توظيفها في عملية التنبؤ بالنص ما يلي:

• أظن من وجهة نظري أنّ من كتب النص يحاول أن يوصل لنا فكرة، ألا وهي _______.
• من الأمور التي أعتقد أنني سأتعلمها من هذا النص _________.
• باعتقادي الخاص، النص يتحدث عن________.

إيجابيات وسلبيات طريقة التدريس التبادلي

إنّ لطريقة التدريس التبادلي عدداً من الإيجابيات والسلبيات، والتي نستعرض أهمها في النقاط التالية:^[٥]

إيجابيات طريقة التدريس التبادلي

من أبرز إيجابيات طريقة التدريس هذه:

• توسيع مدارك الطلاب الفكرية، وجعلهم يقرأون ما بين السطور.
• تطوير مهارة الفهم القرائي عند الطلاب، مما يساهم في رفع مستواهم التعليمي.
• تغذية الحصيلة اللغوية الخاصة بالطلاب بالمفردات الجديدة، التي تجعلهم أكثر بلاغة في التعبير عن أنفسهم.
• تفعيل مشاركة الطلاب في العملية التعليمية، وتعزيز مهارات التعاون والتواصل الاجتماعي بينهم، والتعلم التفاعلي.

سلبيات طريقة التدريس التبادلي

من سلبيات تطبيق هذه الطريقة:

• يستغرق تطبيق طريقة التدريس التبادلي الكثير من الوقت، والذي قد لا يتماشى مع مدة الحصة الدراسية.
• في كثير من الأحيان، لا يستفيد الطلاب من مخرجات هذه الطريقة بنفس المستوى، بسبب عدم قدرة المعلم على متابعة جميع الطلاب بشكلٍ فردي، والتأكد من استفادتهم، أو بسبب عدم حصول الطلاب في كل المجموعات على نفس القدر من الفرصة للمشاركة، بسبب تعرضهم للتهميش.
• قد يحدث الطلاب الضوضاء في الفصل نتيجة تفاعلهم مع بعضهم.