من استراتيجيات التعليم الفعالة هي استراتيجية الخرائط الذهنية، والتي تهدف إلى تنظيم وترتيب المعلومات وإيضاح المفاهيم البنائية، وفي هذا المقال ستتعرف أكثر على مفهوم الخرائط الذهنية وأهميتها ودور المعلم والمتعلم فيها.


مفهوم الخرائط الذهنية في التعليم

الخرائط الذهنية في التعليم؛ هي استراتجية تعليم يتسخدمها المعلم لتقديم معلومات للطالب بشكل منظم ومرتب، حيث إنّ الهدف منها تنظيم البناء المعرفي، والفهم التفصيلي للمفاهيم، كما أنّها وسيلة لتلخيص المعلومات في ورقة، إذ تتمركز الفكرة الرئيسة في المنتصف وتتفرع الأفكار الفرعية، وهي بذلك تُساعد في تعميق العملية التعليمية وتنمية الإبداع.[١]


كما تُعتبر الخرائط الذهنية تقنية رسومية ومنظم تخطيطي يتضمن مفهوم رئيس، حيث تُدرج به المعلومات من الأكثر شمولًا إلى الأقل، فهي أداة تنظيمية للأفكار، تكمن أهميتها في استثارة التفكير وتحفيزه، وهي بسيطة تدخل المعلومات إلى الذهن بيسر دون تعقيد، وهي إحدى الوسائل الفعالة لتدوين الملاحظات.[١]


أهمية الخرائط الذهنية في التعليم

تكمن أهمية الخرائط الذهنية في التعليم فيما يأتي:[٢]

  • الاعتماد على التعددية في استخدام الحواس

لأنّها تتضمن ألوانًا وصورًا ورسومات تخطيطية، وبهذا يكون الانتقال من الذاكرة قصيرة المدى إلى الطويلة أمرًا سهلًا.

  • ترسيخ ووضوح الأفكار

حيث إنّها تُساعد الطلاب على إبراز الأفكار وإيضاحها، فتكون حيويةً من خلال توظيف الأحرف والكلمات والأرقام والصور والرسومات والتفرعات.

  • رسم صورة ذهنية للمعلومات

بهذا يستطيع الطالب تقوية قدراته الذهنية، إذ لا يُوجد إصرار أو افتراض نمط معين ليتبعه الطالب.

  • حفظ المعرفة بشكل مرئي

وبذلك يستطيع الطالب التذكر واسترجاع المعلومات بشكل منظم وذي أساس قوي.

  • تعزيز التفكير الإيجابي البناء

هذا الأمر يُمكّن الطالب من إيجاد حلول إبداعية للمشكلات والتحديات التي تطرأ عليه أثناء التعلم واكتساب المعرفة، إلى جانب تطوير مهارات التفكير العليا، وهي التحليل والتركيب.


كيفية استخدام الخرائط الذهنية في التعليم

إنّ خطوات تطبيق استراتيجية الخرائط الذهنية في التعليم تتمثل فيما يأتي:[٣]

  • الإعداد

وفيها يتم تقديم نبذة للطلبة حول كيفية إعداد الخرائط الذهنية ورسمها وشروطها، ويُقدم المعلم مثالًا توضيحيًا، ثم يُشير إلى الأدوات المهمة وهي: الورق والأقلام والألوان.

  • التوليد

وفيها يُحدد الطالب الأفكار الرئيسة والرموز والصور المركزية.

  • الحضانة

يترك الطالب الخريطة فترةً معينةً ومن ثم يعود لها.

  • التنفيذ

يقوم الطالب بربط الأفكار باستخدام الأسهم والرموز.

  • التقويم

يقوم المعلم برؤية أعمال الطلبة وتقويمها على أساس المحتوى وتطبيق أساسيات الخريطة الذهنية.


دور المعلم والمتعلم في الخرائط الذهنية في التعليم

إنّ دور المعلم والمتعلم في هذه الطريقة من التعليم تتلخص فيما يأتي:[٤]

دور المعلم
دور المتعلم
تقويم مدى استعداد الطلاب لهذه الاستراتيجية ووضع خطة لتعليمها.
مناقشة وتصنيف الأفكار التي يطرحها المعلم.
طرح أمثلة وكيفية تطبيق استراتيجية الخرائط الذهنية عليها.
استخراج معلومات أساسية وتفاصيل عن الموضوع الرئيس.
توجيه الطلاب وإثارة النقاش معهم وسماع أفكارهم.
بناء خريطة اعتمادًا على توجيهات المعلم وأساسيات هذه الاستراتيجية.


المراجع

  1. ^ أ ب طارق عبد الرؤوف عامر، الخرائط الذهنية و مهارات التعلم: طريقك إلى بناء الأفكار الذكية، صفحة 22. بتصرّف.
  2. ↑ فاطمة بلبالي، زينب السوداني، الخرائط الذهنية ودورها في تعليم قواعد اللغة العربية.pdf استراتيجية الخرائط الذهنية ودورها في تعليم قواعد اللغة العربية، صفحة 16-18. بتصرّف.
  3. ↑ فايزة أحمد الحسيني مجاهد، مداخل واستراتيجيات وطرائق حديثة في تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية، صفحة 93. بتصرّف.
  4. ↑ التوجيه العام للغة العربية ، استراتيجية التعلم/الذهنية/استراتيجية التعلم الخرائط الذهنية.pdf دورة اسرتاتيجيات التعليم والتعلم، صفحة 4-5. بتصرّف.