نظراً لتزايد الإقبال على تعلّم اللغة العربية في الآونة الأخيرة في أمريكا، وأوروبا، وشرق آسيا وبلاد أخرى استُحدثت برامج عدّة تهدف إلى ربط هؤلاء المتعلمين بالثقافة العربية، والتاريخ والأدب، عن طريق إدخالهم إلى المنظومة اللغوية العربية باتّباع أساليب واستراتيجيات خاصة أضحت تُعرف بتعليم العربية للناطقين بغيرها[١]
دوافع تعلّم العربية للناطقين بغيرها
تنقسم دوافع تعليم العربية للناطقين بغيرها تبعاً لأطرافها إلى:
دوافع المعلمين
تتلخص دوافع معلمي العربية للناطقين بغيرها في فكرة إيضاح الصورة الصحيحة للحضارة العربية والإسلامية لغير العرب، وتعريفهم على الفكر الإسلامي بوجهه المشرق.[٢]
دوافع المتعلمين
تتعدد دوافع متعلمي اللغة العربية لتشمل الآتي:[٣]
- الدافع الديني: قد يكون الدافع من وراء دراسة اللغة العربية دافعاً دينياً يهدف من خلاله المتعلم لأداء العبادات التي لا تكون إلا باللغة العربية كقراءة القرآن الكريم، والصلاة، أو رغبته بالتبحّر في العلوم الدينية من فقه وحديث وغيرهما.
- الدافع الثقافي: يمكن أن تكون رغبة المتعلّم في التعرف على الوجه الحضاري للغة العربية، وخوض تفاصيل التاريخ، والاطلاع على الجانب الثقافي دافعاً لتعلم اللغة.
- الدافع السياسي: يتجلّى الجانب السياسي في فهم الواقع السياسي لمنطقة الشرق الأوسط، والمشاركة فيه.
- الدافع الاقتصادي: شكّل حرص الأفراد والحكومات على المساهمة في السوق الاقتصادي العربي دافعاً إلى تعلّم اللغة العربية من قبل الأجانب.
أساسيات تعليم العربية للناطقين بغيرها
برزت العديد من المناهج، والطرق، والاستراتيجيات الموضوعة لتعليم العربية للناطقين بغيرها، واختلفت باختلاف رؤية معلّم اللغة لعملية التعليم وأولوياتها، إلّا أن جميع هذه الطرق اشتركت في عنايتها بالمهارات الأساسية للغة على النحو الآتي:[٤]
- تدريس النظام الصوتي بدءاً من أصوات الحروف، والمقاطع، وانتقالاً للكلمات والتراكيب.
- تدريس المفردات
- تدريس قواعد لنحو والصرف
- تدريس مهارة الاستماع
- تدريس مهارة القراءة
- تدريس مهارة الكتابة
- تدريس مهارة المحادثة
- التعريج على ربط اللغة بالجانب الثقافي
خصائص المنهج الناجح في تدريس العربية لغير أبنائها
تتعدّد المناهج الموضوعة لتدريس لعربية للناطقين بغيرها، إلا أنّ للمنهج الناجح ميّزات عدّة، ويُذكر منها الآتي:[٥]
- انسجامه مع العربية الفصحى المعاصرة.
- ارتباطه بالمواقف الحاضرة، وتاريخياً وحضارياص فيما يخص التراث.
- عرضه للقيم النبيلة التي تُعرف بها الحضارة العربية
- انسجامه مع الجوانب المهارية الأربع للغة (القراءة، والكتابة، والتحدّث، والاستماع).
- اختياره للمفردات الشائعة.
- إبرازه للخصائص المميزة لتراكيب الجمل في اللغة العربي.
- اشتماله على التدريبات المتنوّعة التي تخدم ما تعلّمه الطالب من مهارات.
صعوبات تواجه متعلمي العربية لغير الناطقين بها
تنقسم الصعوبات التي يمكن أن تواجه متعلمي اللغة العربية إلى:[٦]
صعوبات شفوية
ترتبط الصعوبات الشفوية بمهارتي التدّث والاستماع، ومن أبرز هذه المشكلات:
- صعوبة فهم الكلام المسموع
- صعوبة نطق بعض الحروف
- حذف حروف بعض الكلمات أو إبدالها بحروف أخرى.
- حذف كلمات كاملة من بعض الجمل.
- إبدال كلمات بأخرى أثناء الحديث.
- إضافة أصوات، أو مقاطع صوتية على الكلمات.
صعوبات تحريرية
تشمل الصعوبات التحريرية الصعوبات المتعلقة بمهارتي القراءة والكتابة، ومن أبرزها ما يأتي:
- صعوبة فهم المقروء.
- صعوبة الكتابة بالاتجاه الصحيح من اليمين لليسار.
- صعوبة رسم الحروف بشكلها الصحيح.
- صعوبة كتابة التراكيب بشكل سليم.
طرق التغلّب على مشكلات تعلّم العربية للناطقين بغيرها
على المعلّم انتهاج مجموعة من التدابير لحل ما قد يعانيه المتعلمون من مشكلات، وهذه التدابير هي:[٦]
- استخدام لغة عربية فصحى تتناسب مع مستويات المتعلمين، والابتعاد قدر الإمكان عن اللهجات العاميّة.
- الحرص على تحقيق التكامل بين مهارات اللغة الأربعة (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة)
- التنويع في التدريبات اللغوية والأنشطة المتّبعة في التدريس.
- التنويع في استراتيجيات التدريس.
- ربط عناصر اللغة ببعضها البعض (الأصوات، والمفردات، والتراكيب، والدلالة).
- توفير فرص حقيقية يمارس فيها المتعلّمون ما تعلّموه من مهارات.
- تحديد الصعوبات التي يعاني منها المتعلمين وحلّها بشكل صحيح.
معاهد وبرامج تُعنى بتعليم العربية للناطقين بغيرها
تعدّدت المراكز العلمية والثقافية التي تُعنى بتدريس العربية للناطقين بغيرها، ومنها:
- برنامج الإيسسكو[٧]
- معهد اللغة العربية للناطقين بغيرها التابع للجامعة الأمريكية العالمية.[٨]
- برنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها التابع لجامعة البترا الأردنية.[١]
- معهد اللغة العربية في جامعة أم القرى.[٩]
المراجع
- ^ أ ب "برنامج تعليم العربية للناطقين بغيرها"، جامعة البترا، اطّلع عليه بتاريخ 15/3/2022. بتصرّف.
- ↑ "مركز اللغة العربية للناطقين بغيرها"، جامعة العلوم الإسلامية، اطّلع عليه بتاريخ 15/3/2022.
- ↑ محمود الناقة، تعليم العربية للناطقين بلغات أخرى، صفحة 21-23. بتصرّف.
- ↑ خالد أبو عشمة، الدليل التدريبي في تدريس مهارات العربية وعناصرها للناطقين بغيرها، صفحة 6. بتصرّف.
- ↑ عبد الله الجربوع وآخرون، تعليم العربية للناطقين بغيرها، صفحة 4.
- ^ أ ب علي الحديبي، دليل معلم العربية للناطقين بغيرها، صفحة 35-36. بتصرّف.
- ↑ "مبادرة الإيسسكو لتعليم العربية للناطقين بغيرها"، أيسسكو، اطّلع عليه بتاريخ 15/3/2022. بتصرّف.
- ↑ "معهد اللغة العربية للناطقين بغيرها"، الجامعة الأمريكية العالمية، اطّلع عليه بتاريخ 15/3/2022. بتصرّف.
- ↑ غير معروف، تعليم العربية للناطقين بغيرها، صفحة 4.
