إنّ الهدف من الذكاء الاصطناعي هو تطوير برامج وآلات تعمل بشكل أفضل من إمكانيات الإنسان وعقله، فهو يقوم بالمهام التي تتطلب ذكاءً وعمليات عقلية عالية المستوى، مثل: تنظيم الذاكرة، التفكير النقدي، التعلم الإدراكي،[١] وللذكاء الاصطناعي مجالات تطبيقية في التعليم، ستتعرف عليها في هذا المقال.
معالجة اللغات الطبيعية
وتعني تطوير برامج لها القدرة على فهم اللغات البشرية، إذ تُدخل البيانات إلى الحاسوب ويفهمها بشكل طبيعي، وهذا يُطور طرق تنظيم المعرفة ولغات البرمجة، فأهمية معالجة اللغات الطبيعية عن طريق الحاسوب تكمن في جعل الاتصال بين الإنسان والحاسوب يتم من خلال صورة طبيعية، أيّ من خلال لغات الإنسان المختلفة، مثل: اللغة العربية أو الفرنسية أو الإنجليزية أو غيرها.[٢]
كما يُقسم هذا المجال لجزأين، هُما كالآتي:[٢]
- فهم اللغات الطبيعية
إذ يكون الهدف من الحاسوب فهم المدخلات والتعليمات بصورة سهلة وطبيعية.
- إنتاج اللغة الطبيعية
ويبحث هذا المجال في إيجاد الأساليب التي تدفع الحاسوب لإنتاج اللغات الطبيعية، فيكون قادرًا على إنتاج جمل باللغة العربية أو الفرنسية أو غيره.
بناءً على ما سبق، إن أحد الأهداف الخاصة بالذكاء الاصطناعي هو جعل الحاسوب متمكنًا من التفاعل والاتصال بالإنسان من خلال التعرف على لغته الحية عبر الجمل المعطاة إليه في لوحة المفاتيح، فالإنسان يُصبح قادرًا على توجيه الأوامر شفهيًا أو كتابيًا، ويقوم الحاسوب بفهمها والرد عليها.[٢]
الإنسان الآلي
إنّ تكنولوجيا الروبوت أو الإنسان الآلي تتميز بتقدمها في مجال الذكاء الاصطناعي، إذ تُقدم حلًا للمشكلات في مجالات متعددة أهمها التعليم، فهي عبارة عن آلة كهروميكانيكية تأخذ أوامر حاسوب تابع لها، فيقوم بأعمال معنية، فيكون الروبوت قادرًا على الحركة وفهم المحيط من حوله بمرونة عالية.[٢]
من الأمثلة على الروبوتات في مجال التعليم: روبوتات المحادثة التعليمية، وهي عبارة عن برامج حاسوب تُوظف تقنيات الذكاء الاصطناعي لعمل محادثات محاكاة مع الأشخاص، إذ يستخدم الطالب روبوت المحادثة للاستفسار عن سؤال ما، ويستجيب الروبوت، ليُوفر له المعلومات.[٣]
البرمجة الآلية
يُقصد بها القدرة على إيجاد تفسيرات وترجمات فائقة، تُمكّن الحاسوب من استلام برنامج المصدر بلغة طبيعية، وبعدها توليد برنامج يتولى الحاسوب تنفيذه، فالهدف من هذا التطبيق هو إنتاج برامج ذكية، فهي أداة جيدة لمساعدة المبرمجين وتسهيل عملهم، إلى جانب العمل على إنتاج برامج ذكية تستطيع إنتاج برامج بنفسها، من خلال إعطائها تفاصيل للمشكلة، ومن ثم تُنفذها بسهولة.[٢]
الرؤية بالحاسوب
وتعني رفد الحاسوب بأجهزة استشعار ضوئية، يستطيع من خلالها التعرف على الأشخاص والأشكال، وذلك يكون عبر تطوير طرق فنية لتحليل الصور وتمييزها، ويكون الهدف من هذا التطبيق رؤية الوسط المحيط؛ أيّ الطلبة والمعلمين والتعرف عليهم،[٢] فهذه التقنية باختصار تستخدم الصور الرقمية من الكاميرا ومقاطع الفيديو ونماذج العميق لجعل الحاسوب قادرًا على تفسيرها وفهمها وتصنيفها.[٤]
النظم الخبيرة
هي عبارة عن نظم حاسوب معقدة، تقوم على تجميع معلومات محددة، ووضع تلك المعلومات في صورة تُمكّن الحاسوب من تطبيقها، فهي تعتمد على تكوين قاعدة معرفية ترتبط بمجال معين، فمثلًا تُستخدم في تصميم الاختبارات،[٢] وتُفيد في أبعاد كثير، أهمها الآتي:[٥]
- تسهيلات تقنية لتسهيل المعرفة.
- سهولة ومرونة النظام واستخدامه في أيّ وقت ومكان.
- الحفاظ على المعارف الإنسانية والخبرات البشرية.
- تفادي الكثير من الأضرار التي تتعلق بالنسيان أو ترك المعلم لعمله.
المراجع
- ↑ أحمد حبيب، موسى بلال، الذكاء الاصطناعي: ثورة في تقنيات العصر، صفحة 20. بتصرّف.
- ^ أ ب ت ث ج ح خ أسماء السيد محمد عبد الصمد، كريمة أحمد، تطبيقات الذكاء الاصطناعي ومستقبل تكنولوجيا التعليم، صفحة 24-26. بتصرّف.
- ↑ يونسكو، الذكاء الاصطناعي و التعليم: إرشادات لواضعي السياسات، صفحة 19. بتصرّف.
- ↑ vision is a field,to what they “see.” "Computer Vision", Curiosity , Retrieved 26/1/2023. Edited.
- ↑ سعد غالب ياسين، الإدارة الالكترونية، صفحة 112-113. بتصرّف.
