تتعامل استراتيجيات التعلم بشكل عام مع الطالب على أنّه كائن حي مفكر قادر على الفهم والتنظيم، وتكمن أهمية هذه الاستراتيجيات في تحسين أداء الطلبة في المواقف التعليمية المختلفة والموضوعات الدراسية المتنوعة،[١] ومن بين الاستراتيجيات هي استراتيجية فراير، إذ ستتعرف عليها من خلال المقال الآتي.
التعريف باستراتيجية فراير
استراتيجية فراير؛ هو أنموذج وضعته دورثي فراير بالتعاون مع عدد من العلماء النفسيين، إذ يقوم على شكل مقسّم إلى ثلاث مراحل، وهي: مرحلة تحليل المفهوم أيّ الخصائص، ومرحلة اكتساب المفهوم أيّ التعريف، ومرحلة قياس اكتساب المفهوم أيّ المثال واللامثال.[٢]
في ضوء ما سبق، إنّ استراتيجية فراير هي مجموعة من الخطوات التي يقوم بها المعلم عند البدء في تدريس مفهوم معين من خلال قيام الطالب بتحديد الخصائص الخاصة بهذا المفهوم، ويتم بعد ذلك الوصول إلى تعريف المفهوم بشكل تام، ويلي ذلك قياس اكتساب الطلبة للمفهوم، وذلك عبر إعطاء أمثلة تنطبق على المفهوم وأمثلة لا تنطبق عليه.[٢]
وقد جاءت فكرة تصميم نموذج فراير بجامعة ويسكونسن الأمريكية، وذلك بهدف زيادة فهم الطلبة للكلمات الجديدة، إذ يكتب الطلاب الكلمة الجديدة، ويُحددون معناها وخصائصها، ليقدموا أمثلة مطابقة لمعناها وعكسها، وهذا كله في سبيل فهم أعمق للكلمات وإيجاد علاقة بينها وبين الحياة اليومية.[٣]
أهمية استراتيجية فراير
تكمن أهمية استراتيجية فراير فيما يأتي:[٣]
- العمل على بناء حصيلة لغوية جديدة تتضمن فهمًا عميقًا للكلمات والمعاني ومفرداتها.
- ربط المعاني الجديدة بأمثلة من الواقع الحياتي للطالب.
- تصنيف الكلمات والمفاهيم وتحليلها وفهم خصائصها وميزاتها.
- التنظيم البصري للمفاهيم والقدرة على التعامل مع الكلمات الجديدة.
- طريقة فعالة واستراتيجية نشطة في تعلم اللغات.[٤]
- أسلوب تعليمي فعال في التعلم الذاتي وحل المشكلات.[٤]
خطوات تطبيق استراتيجية فراير
إنّ نموذج فراير يتكون من المفهوم والفكرة، والتي يُحيط بها كل من المعنى والخصائص والأمثلة المطابقة وغير المطابقة، وتتلخص خطوات هذه الاستراتيجية فيما يأتي:[٣]
- يشرح المعلم النموذج للطلاب، ويُوضح لهم كيفية العمل عليه.
- يُوزع المعلم أوراقًا على الطلاب مقسمة إلى أربعة أقسام تتضمن مكونات النموذج.
- يُحدد المعلم بالتعاون مع الطلاب المفاهيم والمصطلحات التي تحتاج إلى فهم وشرح.
- يتم تسجيل المفهوم والمصطلح في وسط النموذج والخصائص والأمثلة الدالة عليه.
- يطلب المعلم من الطلاب عمل مجموعات، للتعاون في ملء النموذج بالمفاهيم الجديدة والصعبة.
- يتبادل الطلاب بعد انتهاء الوقت النماذج، ويضيفون أمثلة لبعضهم البعض، أو يضيفون معانٍ جديدة.
دور المعلم في تطبيق استراتيجية فراير
يتمثل دور المعلم في استراتيجية فراير فيما يأتي:[٤]
- التخطيط الجيد للحصة الدراسية وكيفية استخدام نموذج فراير فيها.
- استخدام التعزيز المعنوي والمادي.
- إجراء عصف ذهني للطلاب من خلال طرح الأسئلة التي تُثير التفكير.
- تهيئة البيئة الصفية لتكون ملائمة لتطبيق هذه الاستراتيجية.
- استخدام بعض الوسائل التعليمية.
- التوجيه والإشراف والتقويم.
- توزيع مخطط النموذج على طلاب الصف.
المراجع
- ↑ نادية حسين المعفون، وسن ماهر جليل، التعلم المعرفي واستراتيجيات معالجة المعلومات، صفحة 149. بتصرّف.
- ^ أ ب مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، أثر استخدام أنموذجي فراير وويتلي في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن، صفحة 522. بتصرّف.
- ^ أ ب ت عبدالحميد صبري عبدالحميد جاب الله، استراتيجية توليفية قائمة على نموذج فراير واستراتيجية تنمية مهارات الفهم القرائي في تدريس الجغرافيا، صفحة 93-94. بتصرّف.
- ^ أ ب ت مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، أثر استخدام أنموذجي فراير وويتلي في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن، صفحة 560-561. بتصرّف.
