قد يُواجه الطلاب صعوبةً في فهم مادة اللغة العربية، ويبدأ المعلم في البحث عن أساليب واستراتيجيات تُعينه على إيصال المعلومات بسهولة ويسر للطلبة، وذلك في سبيل تمكينهم من المادة ورفع مستوى مهاراتهم اللغوية، ومن بين الاستراتيجيات هي استراتيجية حل المشكلات، والتي ستتعرف عليها أكثر من خلال المقال الآتي.
التعريف باستراتيجية حل المشكلات في تدريس اللغة العربية
استراتيجية حل المشكلات؛ هي أسلوب تعليمي يهدف إلى إيجاد حل لمشكلة أو مجموعة من المشكلات، بحيث يتم تعليم الطالب كيفية مواجهة التحديات باستخدام مهارات التفكير والاستنتاج والبحث والاكتشاف، ويُمكن استخدام هذا الأسلوب في المناهج التعليمية المختلفة وطرق التدريس المتنوعة، ومنها اللغة العربية.[١]
في ضوء ما سبق، تخدم استراتيجية حل المشكلات عددًا من موضوعات اللغة، فهي تُساعد الطلاب على اكتساب مهارات لغوية جديدة، إلى جانب تحسين التواصل والتفاعل بين المعلم والطلبة، فمثلًا إذا كان الطالب يُعاني من صعوبات في القراءة أو الكتابة أو المحادثة، فمن خلال استراتيجية حل المشكلات يستطيع الطلبة اكتشاف نقاط الضعف والتركيز على نقاط القوة.[١]
خطوات استراتيجية حل المشكلات في تدريس اللغة العربية
تُقسم خطوات حل المشكلات في تدريس اللغة العربية إلى ما يأتي:[٢]
- الشعور بالمشكلة
وهنا يشعر الطلبة بالصعوبات والتحديات، ويرغب بحلها، فقد تكون ظاهرة يُشاهدها ولا يستطيع فهمها، مثل: قاعدة كان وأخواتها، قراءة الدرس.
- تحديد المشكلة
وهنا يُساعد المعلم الطلبة في تحديد المشكلة والعمل على صياغتها تمهيدًا لإيجاد حل.
- جمع المعلومات
وهنا يتم تحديد الأدوات اللازمة للبحث عن حل للمشكلة، مثل: إعادة المعلم لشرح الدرس، العودة إلى القاعدة الأساسية وقراءتها.
- اختبار الحلول واختيار المناسب
وهنا يتم تحديد اختيار الحل واختباره لحل المشكلة وصولًا لنتائج فعالة.
- التوصل إلى نتائج
وهنا يتم التوصل إلى الاستنتاج وحل المشكلة التي يُعاني منها الطالب.
أهمية استراتيجية حل المشكلات في تدريس اللغة العربية
تكمن أهمية استراتيجية حل المشكلات في تدريس اللغة العربية فيما يأتي:[٣]
- إثارة دافعية الطلاب وتشجيعهم على مواجهة التحديات والمشكلات والعمل على حلها.
- تنمية المعلومات المعرفية من خلال العودة إلى المصادر والعمل على البحث والتقصي.
- تشجيع الطلبة على استخدام مهارات التفكير العليا، وهي التفكير الإبداعي والتخطيط.
- تحفيز الطلبة على استخدام مهارات التفكير الدنيا، وهي الاستقراء والاستنباط والتصنيف والتخليص.
- تحقيق الفعالية في التعليم والجوانب الإيجابية.
- توظيف الخبرات السابقة، وتعليم الطلبة كيفية الاستفادة من المعلومات القديمة.
شروط استراتيجية حل المشكلات في تدريس اللغة العربية
تتطلب استراتيجية حل المشكلات في تدريس اللغة العربية الاستناد إلى عدد من الشروط، ومنها ما يأتي:[٢]
- أن يكون المعلم متمكنًا من استراتيجية حل المشكلات وملمًا بالمبادئ الخاصة بها.
- أن يكون المعلم قادرًا على تحديد الأهداف المرجوة من استخدام هذه الاستراتيجية.
- أن تكون المشكلة قابلة للحل وضمن قدرات الطالب وإمكانياته.
- أن يُقدم المعلم لطلبته تغذية راجعة حول الأداء.
- أن يُحفز المعلم الطلبة على العمل الجماعي كفريق واحد لحل المشكلة.
المراجع
- ^ أ ب علي عبد السميع قورة، وجيه المرسى أبو لبن، الاستراتيجيات الحديثة فى تعليم و تعلم اللغة، صفحة 112-113. بتصرّف.
- ^ أ ب رياض أحمد محمد نعمان ، استخدام استراتيجية حل المشكلات إبداعيًا في تدريس العلوم لطالب الصف السادس الأساسي وأثرها، صفحة 13-14. بتصرّف.
- ↑ عادل عبدالله الشراح، هند شافي العجمي، المهنية لرئيس قسم الاجتماعيات بالمرحلة الثانوية/محاضرات الدورة/حل المشكلات واتخاذ القرار.pdf استراتيجية حل المشكلات واتخاذ القرار، صفحة 4. بتصرّف.
