أحدث طرق تدريس الرياضيات

يترتب على إلمام المعلم بطرائق تدريس متعدّدة وفريدة تكوين شخصية تعليمية خاصة به تلائم طبيعة الدروس المقدّمة، بالإضافة إلى ملاءمتها لطبيعة تلاميذه، كما يساعد ذلك على نقل أثر المادة التعليمية مع الطالب إلى ما بعد الحصة الصفيّة، بالإضافة إلى القضاء على الروتين والملل أثناء الفصل الدراسي، ومن الطرائق الحديثة في تدريس مادة الرياضيات ما سيُعرض في هذا المقال.^[١]

الألعاب الرياضية

يمكن للألعاب المستخدمة خلال الحصة الدراسية ملء الفصل الدراسي بالإثارة والتشويق على اختلاف أنواعها، فقد تكون هذه الألعاب:

• ألعاباً على شبكة الإنترنت صُممت خصيصاً لتحويل الرياضيات إلى مغامرة يمارسها الطلاب بشكل فردي أو جماعي عن طريق تطبيق ما تعلموه من حقائق رياضية لإتمام مهام معيّنة يحقّقون على إثرها المكافآت، ومن الأمثلة على هذا النوع من الألعاب لعبة (Prodigy Math Game) التي يستخدمها مليونان ونصف معلّم لحفز طلابهم على حب الرياضيات وممارسته.
• ألعاباً حركية يقوم بتطبيقها المعلّم نفسه أثناء الحصة،^[٢] ومن الأمثلة عليها:
• يقوم المعلم بتقسيم الطلاب لمجموعتين وتزويدهم بمجموعة من الأدوات (أقلام، أوراق، قشّات، ألوان خشبية..إلخ)، ثمّ عرض سؤال معيّن على السبورة أو جهاز العرض مثل (اصنع شكلاً رباعياص منتظماً باستخدام ما تملكه من أدوات"، فيما يحصل الفريق الذي أنهى المهمة بأسرع وقت على أكبر عدد من النقاط، وتوزّع النقاط الأخرى على باقي المجموعات التي تعاونت لتحقيق الهدف.
• يقسّم المعلم الطلاب إلى مجموعتين في حين يضع أمام كل مجموعة دلواً فارغاً وآخراً مملوءاً بالماء، والمطلوب أن تنقل كل مجموعة الماء من الدلو (أ) إلى (ب) باستخدام كوب في كل مرة تجيب بها على السؤال الموجّه لها بطريقة صحيحة خلال 10 ثوانٍ، وقد تكون الأسئلة تعنى بعمليتي الجمع والطرح ضمن ثلاث منازل مثلاً، أمّا عند إجابتها بطريقة خاطئة فإن الكوب يُنقل من الدلو (أ) الخاص بالمجموعة الثانية إلى الدلو (ب) الخاص بها أيضاً، والمجموعة التي تنجح في إفراغ الدلو الأول وملء الثاني أولاً هي المجموعة الفائزة.
• يختار المعلم تلميذين ليقفا على خط البداية في مسار وضع على أرضيته مجموعة من الأوراق الملونة التي كُتب على كل واحدة منها سؤالاً رياضياً، وعند بدء المسابقة على كل تلميذ القفز إلى الورقة وحل السؤال الموجود عليها بشكل صحيح حتى يتمكن من التقدم خطوة وحل السؤال الذي يليه إلى حين وصول خط النهاية، أمّا في حال الخطأ فسيتجمّد الطالب في مكانه ويمنع من اللعب مقدار خطوتين يسيرهما التلميذ المنافس.

استخدام المعينات البصرية

يُعد استخدام المعينات البصرية، مثل الصور، والرسوم البيانية، والمخططات، والكتب المصوّرة اختياراً ذكياً لتقديم بعض مواضيع الرياضيات بطريقة حديثة ومسلية، إذ يمكن للمعلم اللجوء إلى مثل هذه المعينات لتقديم بعض المفاهيم الجديدة بعرضها باستخدام أجهزة العرض، أو السبورة الذكية، أو الأجهزة اللوحية مثلاً.^[٢]

استخدام التكنولوجيا الحديثة

توفّر الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية المنتشرة في العصر الحالي فرصة للطلبة للتعامل مع الرياضيات وفقاً لميولهم ورغباتهم، وهذا ما يمكن للمعلم استثماره في خلق فرص جديدة يتفاعل بها الطلاب مع عالم الرياضيات من حوله عن طريق مجموعة من تطبيقات الرياضيات التي توازن بين تحقيق المرح والإثارة، وإكسابه المهارات الرياضية في ذات الوقت بطرق مختلفة مثل الألعاب، وحل الألغاز، ومن الأمثلة على هذه التطبيقات (dragon box)، و(prodigy math game).^[٢]

استخدام ألغاز الكلمات

إنّ استخدام ألغاز الكلمات طريقة رائعة لإثارة تفكير الطلّاب وحثّهم على المشاركة، لا سيما إن تمّ ربط هذه الألغاز بواقع حياة الطلاب وميولهم، ومن الأمثلة على هذه الألغاز "إذا نظرت إلى الساعة وكانت في تمام ال 3:55 ، ثمّ قمت بتبديل مكان العقارب فكم تكون الساعة حينها؟" يمكن أن يثير دافعية الطلبة، ويعطي جوّاً من الحماس للحصة الصفية.^[٢]

صنع النماذج

إنّ من أنجح طرق تدريس الرياضيات الطلب من التلاميذ صنع نماذج لأشكال هندسية معيّنة، وإطلاعهم على طرق ذلك بفيديوهات تقدّم مهندسين معماريين يصنعون أشكالاً ثلاثية الأبعاد، ومن الأمثلة على ذلك صنع الهرم مثلاً باستخدام الجرائد، إذ يقوم الطلاب بلف ورق الجرائد للحصول على لفافات أسطوانية مقواة، ثمّ يقومون بإلصاق أربعة منها باللاصق على شكل مربع لتشكيل قاعدة الهرم بداية، كما يستخدمون المزيد منها بمدّها للأعلى وإلصاق القمّة لإكمال شكل الهرم الهندسي، واستغلال هذه المجسّمات بعد وضع القماش عليها كخيمات يقضي الطلبة داخلها بعض الوقت.^[٣]

رواية القصص

تبعاً لأسس علم النفس التربوي فإن رواية القصص تُعد واحدة من أفضل الأساليب وأنجحها لتقديم المحتوى التعليمي، لا سيما إن تمّ من خلالها ربط التجارب والمفاهيم المجرّدة بواقع حياتي يسهّل فهمها وتقريبها لأذهان الطلبة، وهذا ما يمكن أن يلجأ إليه المعلّم في تدريس مادة الرياضيات، إذ يمكنه الاستعانة بالقصص المختلفة مثل قصص الخيال العلمي، أو التاريخ، أو حتى أن يحيك قصصاً بنفسه تخدم ما يقدّمه من مفاهيم رياضية متنوعة مثل الجمع، والطرح، وغيرهما، ومن أبسط الأمثلة على ذلك قصة استلاف منزلة الآحاد من العشرات إن لم يكن العدد كافياً لطرح عدد أكبر منه^[٤]

استخدام الأنشطة الحركية

قد يجد المعلم في استخدام الأنشطة الحركية كالرقص، والغناء المصحوب بالحركات الإيقاعية وسيلة لتطبيق مفاهيم الأنماط والتباديل في الرياضيات، ومن الأمثلة على ذلك أن يقوم المعلم بالطلب من كل مجموعة من التلاميذ تصميم نمط تصفيق خاص بهم مثل صفقة صفقتين، صفقة ثلاث صفقات، صفقة صفقتين، ورقصة بسيطة يستخدمون فيها مجموعة من الحركات المتتالية قد تكون (الدبكة) مثلاً، ثم دمج مجموع الصفقات والرقصات بطريقة معيّنة للوصول إلى عرض حركي شيّق مليء بالحماس.^[٤]

ربط الفن بالرياضيات

يرتبط الرياضيات بكافة المجالات الحياتية التي يُعتبر الفن والعمارة واحدة منها، ويمكن للمعلم استغلال ذلك بطرق عدّة، ومن الأمثلة على ذلك تمارين توصيل الأرقام بخط بشكل ترتيبي تسلسلي للحصول على مجسّم ما، أو صورة معينة.^[٤]

ربط مفاهيم الرياضيات بالحياة

يجب أن يقوم المعلم بربط مفاهيم الرياضيات بالحياة اليومية، لا سيما تلك المفاهيم التي ترتبط بطبيعتها ببعضها البعض مثل السرعة، والمسافة، والزمن، وتعريف الطلبة بطبيعة هذا الارتباط من خلال تجارب بسيطة يقومون بها بأنفسهم، ومن الأمثلة على ذلك أن يقوم الطلاب باستخدام سيارة صغيرة لحساب سرعتها على بداية طريق معلوم الطول بإطلاقها، وحساب الزمن الذي تستغرقه في قطع هذه المسافة باستخدام الهاتف الذكي، حيث تساوي السرعة المسافة التي قطعتها السيارة مقسّمة على الزمن الذي استغرقته^[٤]

استراتيجية (place mat)

هي إحدى الاستراتيجيات الحديثة التي تقوم على مبدأ التعلّم الفردي والتعاوني في ذات الوقت، حيث يقسّم فيها المعلّم الطلاب إلى مجموعات في مرحلتين، الأولى يطلب خلالها من التلاميذ عدم الكلام والتفكير في مشكلة ما بشكل فردي للوصول إلى حل، والثانية يُسمح فيها الكلام ومبادلة الأفكار والحلول للوصول إلى حل جماعي تعرضه المجموعة ليتم تقييمه فيما بعد من قبل المعلم والطلبة، ومن الأمثلة على ذلك حل أسئلة الوحدة أو الفصل.^[٥]