الإدارة الصفية هي مجموعة الممارسات المنهجية واللامنهجية التي يُؤديها المعلم في أثناء التواجد داخل الغرفة الصفية، وإدارة الصف علم له قواعده وضوابطه، فهو فن،[١] وفي هذا المقال ستتعرف أكثر حول استراتيجياته.
استراتيجية تعديل السلوك
هي استراتيجية تُؤكد على أنّ السلوك الذي يُعزز يُعاود الظهور مرة أُخرى، أما السلوم المعاقب أو الذي لا يُعزز لا يُعاود الظهور مرة أخرى ويتلاشى، وتبعًا لذلك يُمكن الحفاظ على السلوك المرغوب عبر المدح والتعزيز الإيجابي، أما السلوك غير المرغوب يُمكن تعديله من خلال إهماله أو باتباع أساليب العقاب، فالسلوك غير الصحيح في الغالب يكون هدف الطالب منه جذب الانتباه.[٢]
إنّ استراتيجية تعديل السلوك هي طريقة لتنظيم المجتمع في الصف، وتكمن أهميتها في أنّها تهدف إلى تغيير السلوك من خلال التأثير في الأفراد في البيئة الصفية، وهذا الأمر يجعل الأفراد يستشعرون بشعور التوحد مع الجماعة، وعليه فإنّ هذه الاستراتيجية ذات قيمة ونفع.[٣]
استراتيجية التدخل البسيط
هي عبارة عن بعض الحركات والأفعال التي يقوم بها المعلم، ومنها ما يأتي:[٢]
- الإشارات غير اللفظية
وهي التلميحات التي يُرسلها المعلم للطلاب لوقف السلوك غير المرغوب فيه، مثل: وضع الإصبع على الفم.
- مواصلة النشاط
وذلك يكون من خلال انتقال المعلم من نشاط إلى نشاط بمرونة، وذلك يتطلب التخطيط الجيد من قِبل المعلم.
- الاقتراب من الطلاب
يقوم المعلم بالاقتراب من الطالب الذي يقوم بسلوك غير مرغوب فيه، وهذا يُساعد على إيقاف السلوك دون تعطيل الدرس.
- لفت انتباه الطلاب
إنّ التحرك المتنقل يُمكن أن يُساعد على إيقاف السلوك دون تعطيل الحصة الدراسية.
- إصدار أمر
بحيث يقوم المعلم بتوجيه أمر للطلاب بإيقاف السلوك غير المرغوب به.
استراتيجية التدخل المعتدل
إنّ هذه الاستراتيجية تتضمن مجموعة من الحركات التي تعمل بشكل مباشر على إيقاف المشكلة السلوكية، ومن الأمثلة عليها ما يأتي:[٢]
- استخدام العقوبة
إنّ استخدام العقوبة بشكل مبالغ به يُؤثر على صورة المعلم وحب المادة الدراسية، لذلك يطلب المعلم من الطالب حل مسألة إضافية، وليس استخدام أسلوب قاسي.
- استخدام عقوبات وضعتها المدرسة
كإرسال الطالب الذي قام بسلوك غير مرغوب فيه إلى المدير؛ ليتخذ بدوره الإجراء المناسب بحق الطالب.
استراتيجية التدخل الشامل
في حال استمرار السلوك غير الصحيح وغير المرغوب فيه، وملاحظة عدم استجابة الطلاب، فعلى المعلم اتباع استراتيجية التدخل الشامل، والتي تتضمن ما يأتي:[٢]
- الاتفاق مع الطالب
بحيث يتحدث المعلم مع الطالب على انفراد، ويُوضح له العواقب التي سيصل لها في حال استمرار سلوكه السيئ.
- وضع إشارة مقابل اسم الطالب
بحيث يُوضح المعلم عواقب هذه الإشارة، مثل: نقص العلامة، الحرمان من الأنشطة اللامنهجية.
- استخدام أسلوب حل المشكلات
يكون استخدام أسلوب حل المشكلات من خلال استخدام إشارات لفظية تُعطي تلميحات بالتوقف عن ممارسة سلوك معين، وإذا لم يتوقف الطالب يتم إرساله إلى المدير.
المراجع
- ↑ يحيى محمد نبهان، الإدارة الصفية، صفحة 5. بتصرّف.
- ^ أ ب ت ث فاديا أبو خليل ، إدارة الصف و تعديل السلوك الصفي، صفحة 46-48. بتصرّف.
- ↑ صالح الصقور ، موسوعة الخدمة الاجتماعية المعاصرة : معجم المصطلحات، صفحة 87. بتصرّف.
